教育的作用是培育人、促进人的发展。

中学教育，

对社会主义现代化建设中，

物质文明建设和精神文明建设都起着至关重要的作用。

全球经济一体化形势下，

人们的价值观表现出了多元化趋势，

由于西方文化浪潮的影响，

有的中学生崇洋媚外、盲目跟风、信仰缺失，

甚至违背了道德和法律，

在这一背景下，

做好中华民族优秀传统文化的弘扬，

使之进入校园，显得极为重要。

利用传统文化，

唤起学生内心深处的善良种子，

使之能够主动弘扬民族精神，

为伟大中国梦的实现而奋斗。

重庆常春藤公司，

以中学教育的特点为基础，

建设具有学校特色和时代特征的校园文化。

校徽，

作为一所学校办学理念、人文环境以及办学方针的体现和象征，

在学校发展史中具有不可替代的地位，

它记录了学校历经的岁月变迁，

见证了本校教育事业的发展过程和历史积淀。

下面分享几个中学校徽设计，

一起感受中华传统文化的魅力。

一、重庆市求精中学

标志由“求精”二字、甲骨文、印章、三峡石、沙漏五个元素构成；

采用抽象的表现手法，

借用中国传统文化符号之一的“印章”，

以印为信，

突出求精人诚信守诺的品质；

用甲骨文的书写方法将“求精”二字高度概括。

图案左边是一个“求”字，

整体看又是一个“精”字，

具有静态、厚重之美，

也巧妙的传递了学校“精益求精”的核心理念。

一颗三峡石造型，

表明了求精中学位于重庆的地理位置；

阴白部分构成漏斗状——源自西方的计时器，

寓意求精学子珍惜时间，

也与学校“时光、生命、树人”的文化主题高度符合。

1891为学校的建校时间。

标志主体色调为深红色，象征热情、积极、厚重的精神。

也是中华民族的本色，

在色彩识别上有很强的冲击力。

二、重庆市綦江中学

校徽以艺术变形的“綦”字为第一视觉识别元素，

彰显学校的地域属性。

“綦”字的上部分是“阶梯”，

源自学校拾阶而上的地理环境现状，

同时也象征綦中学子勇攀“书山”的阶梯，

达至人生的高峰。

“綦”字的中间是问号，

象征学校的“问题式大课堂”特色。

“綦”字的下部分是一张“案几”，

寓意学子在此读书习文，问道知新。

“案几”中间的“水滴”，象征綦河水，

以及对綦江中学办学文脉的传承，

感召师生学必探源、教如发源、德当思源。

校徽整体图形又像一尊“鼎”，

以鼎作为古时国家至高无上的、

国之重器的文化内涵，

喻意綦中秉持“人人发展，

发展人人”的办学宗旨，

陶铸群英，让每一个学生都能成就大器。

三、重庆市天府中学

标志围绕天府中学的特色文化进行创意，

构成元素有大树、“天” 字的篆书、天和人(天人合一)、跳绳(绳文化)。

标志的主体图形式一颗树的意向图，

寓意像树一样成长，

同时体现天府中学的“树文化”特色。

上半部分的轮廓也似环摆的跳绳，

体现天府中学的“绳文化”，

下半部分是树干，

也是一个“天”字，又似一个“大写的人”，

寓意天人合一，

引喻师生要自强不息，天天向上，

秉扬着志存高远，追求卓越的精神，

做一个顶天立地的人。

整个标志内涵丰富，

清晰直观的传达出天府中学所要表达的信息，

同时又充满活力。

圆环内是学校名称中英文形式，

它让标志传递的内涵更具完整性。

标志色彩清爽却不失活泼生动，

具有较强的可辨性和亲和力，

易于制作及在各种载体中使用。

四、重庆市辅仁中学校

学校标志以学校理念“仁”为艺术变形的基础，

化龙为凤，与中国书法文化相映成型。

凤凰是中国古代传说中的鸟中之王，

是吉祥、永生的代表，高贵美好的象征。

凤为百鸟之王，

五行属火，是火之精灵，

向上飞升的凤凰，仪态万方、气宇轩昂。

凤是人类自强不息的精神象征，

其视觉创意理念是：热情、活力。

辅仁中学秉承儒家传统，

教育学生以温柔敦厚为做人之基础，

以自强不息为做人之根本，

以谦谦君子为做人之目标，

这与凤凰的象征含义和创意理念是一致的。

书法的笔触体现出学校优秀文化传统、精神、理念以及未来发展追求，

整体标志简洁大方，

文化底蕴和艺术气息浓厚，

具有较强的辨识性，

易于在各种载体中制作和使用。

中华民族优秀传统文化包罗万象、博大精深，

涉及学生生活、学习的各个领域，

让中华民族传统文化进入校园文化建设中，

让师生能够在潜移默化中接受传统文化的影响和熏陶。

在校园文化的建设上，

需要学校主动与传统文化靠拢，

用校徽凝聚学校的文化精神，

创新建设渠道，

健全组织保障，

加强整体环境的建设，

形成良好的品牌形象。

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